Professores

Projeto de Vida

Planos visuais para apoiar escolhas conscientes, autonomia e construção de futuros possíveis.

Propostas para os Anos Finais e o Ensino Médio, relacionadas principalmente às Competências Gerais 6, 8 e 10 da BNCC.

01
Anos Finais6º e 7º anos

Bússola de valores

Reconhecer valores, interesses e talentos que orientam escolhas.

50 min

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Objetivo

Identificar valores pessoais e perceber como eles aparecem nas escolhas do cotidiano.

Competências gerais da BNCC

CG 6 · Valorizar saberes e vivências para fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao projeto de vida, com liberdade e responsabilidade.CG 8 · Conhecer-se, apreciar-se e cuidar da saúde física e emocional, reconhecendo emoções próprias e alheias.

Materiais

  • Cartas de valores
  • Folhas A4
  • Canetas coloridas

Roteiro visual

  1. 1Aquecimento · 8 minApresente escolhas simples e peça que a turma se posicione.
  2. 2Jogo · 20 minEm grupos, organizem as cartas do valor mais importante ao menos importante.
  3. 3Mapa pessoal · 15 minCada estudante desenha sua bússola com quatro valores e uma atitude para cada um.
  4. 4Partilha · 7 minCompartilhem uma descoberta, sem obrigar exposições pessoais.

Avaliação

Observe se o estudante relaciona um valor a uma ação concreta e respeita escolhas diferentes.

Duelo de valores

Grupos de 4

  1. Sorteie duas cartas.
  2. Escolha qual valor ajudaria mais no desafio apresentado.
  3. Justifique em 30 segundos; o grupo pode complementar.
02
Anos Finais8º e 9º anos

Mapa de profissões

Explorar trajetórias profissionais sem transformar sonho em escolha definitiva.

2 aulas

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Objetivo

Investigar áreas de atuação, competências e diferentes caminhos formativos.

Competências gerais da BNCC

CG 1 · Valorizar e utilizar conhecimentos para entender a realidade e colaborar com uma sociedade justa, democrática e inclusiva.CG 6 · Valorizar saberes e vivências para fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao projeto de vida, com liberdade e responsabilidade.

Materiais

  • Cartões de áreas
  • Papel kraft
  • Post-its

Roteiro visual

  1. 1Mitos · 10 minLeia afirmações sobre profissões e vote: fato, mito ou depende.
  2. 2Constelação · 25 minConecte interesses, problemas do mundo e ocupações em um grande mapa.
  3. 3Investigação · 35 minCada grupo pesquisa uma trajetória e cria um cartão visual.
  4. 4Feira · 30 minCirculem pelos mapas e anotem duas possibilidades novas.

Avaliação

Registro individual com uma área descoberta, as razões do interesse e uma pergunta para pesquisar.

Quem resolve?

Equipes

  1. Sorteie um problema real.
  2. Escolha três profissionais que poderiam colaborar.
  3. Ganhe um ponto por justificar a contribuição de cada área.
03
Anos Finais9º ano

Metas em movimento

Transformar desejos em metas possíveis e acompanháveis.

50 min

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Objetivo

Elaborar uma meta clara, realista e dividida em pequenos passos.

Competências gerais da BNCC

CG 6 · Valorizar saberes e vivências para fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao projeto de vida, com liberdade e responsabilidade.CG 10 · Agir com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões éticas e sustentáveis.

Materiais

  • Linha do tempo impressa
  • Adesivos
  • Canetas

Roteiro visual

  1. 1Desejo ou meta? · 10 minCompare frases e identifique o que falta para virarem metas.
  2. 2Linha do tempo · 20 minDefina um objetivo, três passos, apoios e um prazo.
  3. 3Plano B · 12 minAntecipe um obstáculo e desenhe uma rota alternativa.
  4. 4Compromisso · 8 minRegistre a primeira ação das próximas 48 horas.

Avaliação

Verifique clareza, prazo, viabilidade e presença de uma ação inicial.

Escada da meta

Duplas

  1. Uma pessoa sorteia uma meta.
  2. A outra monta quatro degraus para alcançá-la.
  3. Troquem uma carta-obstáculo e criem juntos uma alternativa.
04
Ensino Médio1ª e 2ª séries

Árvore de decisões

Analisar alternativas, consequências e valores antes de escolher.

50 min

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Objetivo

Aplicar critérios conscientes a dilemas acadêmicos, pessoais e coletivos.

Competências gerais da BNCC

CG 6 · Valorizar saberes e vivências para fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao projeto de vida, com liberdade e responsabilidade.CG 10 · Agir com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões éticas e sustentáveis.

Materiais

  • Cartas de dilemas
  • Modelo de árvore
  • Marcadores

Roteiro visual

  1. 1Dilema-relâmpago · 8 minVote em uma escolha e perceba a diversidade de critérios.
  2. 2Ramificações · 22 minMapeie opções, benefícios, riscos, pessoas afetadas e valores envolvidos.
  3. 3Conselho · 12 minOutro grupo questiona a árvore sem decidir por seus autores.
  4. 4Síntese · 8 minEscreva três perguntas úteis para futuras decisões.

Avaliação

Considere a variedade de alternativas e a análise responsável das consequências.

E se...?

Grupos de 3 a 5

  1. Sorteie um dilema e uma mudança inesperada.
  2. O grupo tem dois minutos para escolher e justificar.
  3. Marque pontos ao considerar impactos em si, no outro e na comunidade.
05
Ensino Médio2ª série

Trilhas de aprendizagem

Relacionar interesses a áreas do conhecimento e oportunidades formativas.

2 aulas

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Objetivo

Pesquisar possibilidades de aprofundamento oferecidas pela rede e compará-las com interesses pessoais.

Competências gerais da BNCC

CG 1 · Valorizar e utilizar conhecimentos para entender a realidade e colaborar com uma sociedade justa, democrática e inclusiva.CG 6 · Valorizar saberes e vivências para fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao projeto de vida, com liberdade e responsabilidade.

Materiais

  • Materiais oficiais da rede
  • Cartolina
  • Marcadores

Roteiro visual

  1. 1Inventário · 15 minListe temas, problemas e modos de aprender que despertam interesse.
  2. 2Estações · 30 minAnalise as opções reais da escola ou rede em estações temáticas.
  3. 3Rota possível · 30 minCrie duas rotas, registrando oportunidades e dúvidas de cada uma.
  4. 4Painel · 25 minApresente as rotas e identifique fontes confiáveis para decidir depois.

Avaliação

Avalie a pesquisa, a conexão com interesses e a abertura a mais de uma possibilidade.

RPG das trilhas

Equipes

  1. Escolha um personagem com interesses e contexto.
  2. Avance pelas estações de conhecimento.
  3. Resolva cartas de oportunidade e obstáculo sem buscar uma única resposta correta.
06
Ensino Médio3ª série

Próximos passos

Planejar possibilidades depois do Ensino Médio com informação e flexibilidade.

2 aulas

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Objetivo

Construir um plano de transição que contemple estudo, trabalho, rede de apoio e alternativas.

Competências gerais da BNCC

CG 6 · Valorizar saberes e vivências para fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao projeto de vida, com liberdade e responsabilidade.CG 10 · Agir com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões éticas e sustentáveis.

Materiais

  • Tabuleiro da jornada
  • Cartas de cenário
  • Post-its

Roteiro visual

  1. 1Horizontes · 15 minMapeie possibilidades: universidade, curso técnico, trabalho, projetos e pausas planejadas.
  2. 2Fontes · 30 minInvestigue requisitos, prazos e custos em fontes oficiais.
  3. 3Jornada · 35 minMonte rota principal, alternativa e rede de apoio.
  4. 4Próxima ação · 20 minDefina uma ação verificável para os próximos sete dias.

Avaliação

Plano com fontes verificáveis, rota alternativa e responsabilidade sobre a próxima ação.

Jornada pós-escola

Grupos de 4

  1. Cada equipe recebe um perfil fictício.
  2. Percorra o tabuleiro tomando decisões diante dos cenários.
  3. Vence quem construir a rota mais coerente, não a mais rápida.